حرفه ای آموزش ببین و کسب درآمد کن. بزن بریم!

تنوع در زنگ ریاضی

ایجاد تنوع در زنگ ریاضی برای معلمان یک دوره از اهمیت ویژه ای برخوردار است . ریاضی یکی از کارآمدترین علوم است. ریاضیات زیباترین زبان برای توصیف طبیعت و روابط بین پدیده های طبیعی است. ریاضی تنها به عنوان یک موضوع درسی دارای هدف های محدود مطرح نیست بلکه ریاضی تفکر بشر است، ریاضی قدرت خلاقیت و توانایی استدلال را تقویت می کند، نظم فکر به وجود می آورد زیباشناسی را در بشر ترغیب می نماید. با توجه به اینکه آموزش رسمی ریاضی از دوره ابتدایی آغاز می شود، در این دوره باید پایه های این علم به گونه ای پایه گذاری شود که اثر آن مادام العمر باشد. همچنین نوع نگرش کودکان به این درس به صورت مثبت شکل گیرد و پیوند عمیقی بین مفاهیم ریاضی و تجربیات زندگی برقرار گردد. با توجه به نقش و جایگاه ویژه ای که درس ریاضی در بین سایر علوم دارد و با توجه به اهمیت آن درمقطع ابتدایی باید این مساله مورد توجه قرار گیرد که چرا تقریبا عده زیادی از دانش آموزان به درس ریاضی علاقه مند نمی باشند چرا نتایج ارزشیابی درس ریاضی اکثر دانش آموزان رضایت بخش نیست عوامل متعددی مانندروش های تدریس، نوع وسایل کمک آموزشی، محیط و فضای آموزشی، عوامل فردی و شخصیتی، عوامل خانوادگی و نوع نگرش فرد نسبت به این درس می تواند در این مساله دخیل باشد.بی شک مهمترین عامل که در موفقیت یا عدم موفقیت برخی از معلمان در تدریس ریاضی نقش بسزایی دارد، مربوط به روش های آنان در علاقه مند کردن دانش آموزان به درس ریاضی باشد و چگونه ایجاد انگیزه و ارایه مطالب درسی به آنان می باشد. مساله مورد نظر بی علاقه گی، بی توجهی و غیرفعال بودن اغلب دانش آموزان در انجام فعالیت های درس ریاضی و رضایت بخش نبودن نتایج آزمون های عملکردی آنان بوده و هدف از انجام این تحقیق افزایش میزان علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی و انجام فعالیت های آن در درس مورد نظر بوده است. براساس تحقیق حاضرچگونه می توانیم رغبت دانش آموزان را به درس ریاضی افزایش داد هدف اصلی آن ایجاد انگیزه و علاقه در دا نش آموزان نسبت به درس ریاضی و انجام فعالیت های عملکردی آن و پیشرفت فراگیران در آزمون ها و همچنین بالا بردن مهارت ها و توانایی های دانش آموزان برای کاربرد مفاهیم ریاضی در زندگی روزمره است.

تجزیه وتحلیل وتفسیر داده ها:

بر اساس داده هایی که از سه روش مصاحبه،مشاهده و پرسشنامه کسب کردیم، این داده ها را این گونه تفسیر و به اطلاعات مفید و مورد نظر تبدیل نمودیم:

این مشکل یکی از مشکلات مشترک در همه کلاس ها می باشد که هم دانش آموزان ،هم  والدینشان و هم معلمان مشتاق  برطرف کردن این مساله هستند. ما اقدام پژوهان متوجه شدیم که عامل مهمی که در بی توجهی و بی علاقگی شاگردان نسبت به درس ریاضی موثر است ،خشک و بی روح بودن و انتزاعی بودن درس ریاضی و همچنین نحوه تدریس معلم است که معلم باید با خلاقیت خود ،استفاده از  روشهای نوین و دانش آموز محور  و فعال نمودن آنها در کلاس و نیز خارج از کلاس و کاربردی کردن مسایل و تمرینات و همچنین تلفیق این درس با نقاشی،شعر ،اجرای نمایش و … این عامل مزاحم را برطرف ساخته و دانش آموزان را نسبت به این درس علاقه مند(تر) سازد.

۱. ایجاد شادی و نشاط در زنگ ریاضی:

برخی از معملمان معتقد هستند که لازمه­ ی هر شروعی، ایجاد ارتباط مطلوب و فضاسازی است. نقطه شروع به هنرمندی خاص نیاز دارد تا انگیزه­ای توأم با هدفمندی و نشاط در دانش ­آموزان به وجود آورد. آنها با اقتباس از بهار الانوار می گویند: «هنگامی که دل­ها نشاط یافتند، علم و کمال را در آن­ها به ودیعه بگذارید و هرگاه از نشاط تهی و گریزان شدند، آن­ها را وداع کنید؛ زیرا دل­ها در چنین حالتی آماده­ی فراگیری علم نیستند.» سایر معلمان نیز پس از انجام پژوهش خود، به این نتیجه رسیده بودند که با ایجاد محیط شاد، می­توان علاقه ­مندی دانش­ آموزان را به درس ریاضی، افزایش داد.

۲. نصب فعالیت دانش ­آموزان روی دیوار جهت تزئین کلاس توسط آنان:

به پیشنهاد چند تن از اولیا، نصب برخی از فعالیت ­های دانش ­آموزان روی دیوار کلاس، علاوه بر مرور مفاهیم ریاضی، زیبا و جذاب شدن کلاس، باعث ایجاد خودپنداره ی مثبت در دانش­ آموزان نیز می­گردد.

۳. کاربرد شعر مرتبط با بعضی از فعالیت­ها :

معلمان بر اساس تجربه ه­ایی که از پژوهش خود به دست آورده هستند، کاربرد شعر را برای یادگیری برخی مفاهیم پیشنهاد می نمایند، هم­چنین برخی از دانش‌آموزان به منظور با نشاط شدن زنگ ریاضی نیز، پیشنهاد دادند که شعرهای کوتاه ساختگی یا داستان مرتبط با فعالیت مورد نظر به کار برده شوند.

۴. ایجاد انگیزه در دانش ­آموزان برای انجام فعالیت­های درس ریاضی:

با توجه به نظر برخی معلمان و نتایجی که  از تحقیق خود به دست آوردند، نتیجه­ ی آمادگی­های فکری و جسمی و فعالیت­هایی که از سوی دانش­ آموزان انجام می­شود، حل مشکلات و دست­یابی به آرامش و تعادل روانی می­باشد، همگی آثار و نتایجی را به بار می ­آورد که در آینده زمینه­ ساز و تعیین کننده چگونگی برخورد با مشکلات و نحوه­ ی نگرش و فعالیت­ها و تصمیم­گیری ­های دانش­ آموزان خواهد بود.

۵. استفاده از روش ایفای نقش توسط دانش ­آموزان:

یکی از روش­هایی که در تکوین شخصیت فردی و اجتماعی دانش ­آموزان سهم بسزایی دارد، روش ایفای نقش است. در حین ایفای نقش، علاوه بر تثبیت نگرش دانش ­آموزان نسبت به کاربرد مفاهیم ریاضی، مهارت­های کلامی و ارتباط اجتماعی نیز تقویت شده و یادگیری مفاهیم ریاضی عمیق­تر می­شود.

۶.  اطلاع رسانی به اولیا جهت آمادگی از پیشرفت درس ریاضی دانش ­آموزان:

بر اساس تجربه­ چند تن از اولیا، برای این­که اولیای دانش ­آموزان بتوانند از پیشرفت درس ریاضی فرزندشان مطلع باشند، برنامه­ای تدارک داده شود تا علاوه بر کنترل و نظارت تکالیف و فعالیت­ها در منزل، از فعالیت­های کلاسی آنان نیز آگاه شوند.

۷. انجام ارزش­یابی تشخیصی از مفاهیم پیش نیاز جهت تعیین نقطه­ی آغاز تدریس:

طبق تجربه­ ی برخی از همکاران، قبل از وارد شدن به مرحله ­ی اجرای تدریس شایسته است، ارزش­یابی تشخیصی صورت بگیرد و مشخص شود که نقطه­ ی شروع کار معلم، کجاست؟ زمینه ­ی قبلی دانش ­آموزان چیست؟ این جاست که معلم از طریق یک ابزار اندازه ­گیری مانند: پرسش­های شفاهی و تمرین­های مختلف، پیش­ دانسته­ های دانش­ آموزان را می­سنجد و پیش­ زمینه‌های موضوع تدریس را مطرح می­کند و نتایج آن را در طول اجرای تدریس مورد توجه قرار می­دهد.

۸.  استفاده از طرح­های ابتکاری جهت پرورش خلاقیت دانش ­آموزان در دروس ریاضی :

برخی از معلمان در نتایج حاصل از تحقیق خود، بر این عقیده اند که، پرورش استعدادهای درخشان و خلّاق در هر دوره ای از تاریخ، هدف مدارس بوده است. چرا که افراد خلّاق کسانی هستند که پیشرفت‌های عظیم علوم گوناگون مدیون کوشش‌های آن‌هاست و آن‌ها هستند که پیشرفت تمدن را در همه­ ی جوامع بشری به عهده دارند. برای آن که بتوانیم قدرت تصور دانش‌آموزان را پرورش دهیم و تصاویر مثبتی از آینده ی خلّاق داشته باشیم، باید خلّاقیّت آن‌ها را پرورش دهیم. بر این اساس و به منظور پرورش خلّاقیّت وافزایش توانایی حل مسئله در دانش‌آموزان، فعالیت­های زیر را که حاصل تجربیات خودمان در سال­های قبل می باشد، را پیشنهاد نمودیم:

  •  تشکیل انجمن کودکان ریاضی دان:

به منظور پرورش دقّت، خلاقیّت و ایجاد انگیزه و علاقه­ی بیش­تر دانش ­آموزان نسبت به انجام صحیح فعالیت­ها، انجمنی تشکیل شود تا علاوه بر نظارت و کنترل فعالیت دانش ­آموزان دیگر، گاهی طراح چند سؤال و حتی تعیین کننده­ ی نوع فعالیت‌ها و تکالیف ریاضی نیز باشند. اعضای این انجمن می­توانند جهت آموزش به دوستان شان، معلم افتخاری شوند. البته قبل از انتخاب اعضای انجمن، قراردادی با شاخص‌های معین تنظیم نموده تا آنان با وظایف خود آشنا شوند.

نتیجه گیری:

به طور خلاصه می توان گفت که تقریبا در همه کلاسها شاهد بی رغبتی و بی انگیزگی یا کم انگیزگی تعدادی از شاگردان نسبت به درس ریاضی هستیم ولی می توان با اقدام به بعضی فعالیت ها از سوی معلم و سایر همکاران و همچنین والدین و از همه مهم تر خود شاگردان این مساله را برطرف ساخت.بنابراین مرتفع ساختن این مساله نیاز به یک فعالیت دسته جمعی دارد که دور از دسترس نیست.

۴ دیدگاه دربارهٔ «تنوع در زنگ ریاضی»

  1. فاطمه قاسم زاده

    داشتم چتها رو میخوندم – ممنون از خانواده هایی که پیگیری میکنند .

    در مورد کلاس ای مث و یوسی مث چیزی میدونید ؟
    دختر من الان کلاس اول هست احساس میکنم نیاز به ریاضی داره به نظرتون کدوم کلاس رو بزارم

دیدگاه‌ خود را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

close

سلام
اگر دنبال کلاس خاصی هستید نام و نام خانوادگی، تلفن و نام کلاس را با کلیک روی دکمه نارنجی پایین ثبت کنید. در اولین فرصت با شما تماس میگیریم.